在中国市场继续落地更多门店，帮助乐高品牌拉近了与消费者的距离，也为乐高集团的业务增长带来显性的改变。而借助企业社会责任项目，让更多偏远地区的困境儿童和家长接触乐高集团的玩乐体验和教育理念，是对乐高品牌未来影响力的隐形加持。
作者
李威
大姚县，位于云南省楚雄彝族自治州西北部，距离昆明有四小时左右的车程，县内有一座核桃博物馆和一座现存最大的孔子铜像。而我这次“下乡”的终点就在大姚县金碧镇的泗溪幼儿园。
年进博会期间，乐高基金会、乐高集团与国际救助儿童会（英国）北京代表处（简称救助儿童会）共同宣布了一项为期三年，捐赠金额约为万丹麦克朗的乡村儿童早期发展云南项目，旨在帮助中国云南省乡村地区3至6岁儿童通过玩乐获得高品质的学习与发展机会。
根据项目的规划，以大姚县为依托，为大约名儿童会提供以玩乐为基础的学习机会，并支持幼儿园开发游戏化课程，以集中培训、跟岗实习、入园督导走访、集体教研等线上线下的方式，提升项目幼儿园教师的专业水平及实践能力，并向家长普及科学的早期教育理念和方法。
大姚县是这个项目最终选择的落地区域，泗溪幼儿园则是被选中的35所幼儿园之一。乐高集团为这35所幼儿园捐赠了乐高“乐乐箱”、绘本、玩具柜等设施，并携手救助儿童会，为幼儿园教师提供培训，为父母和照顾者提供不同的养育与教育宣传材料。大姚县教育体育局也给予这些幼儿园支持，帮助其不断完善硬件设施。
泗溪幼儿园全景“一直以来，乐高集团都致力于通过玩乐的力量以启迪和培养未来的建设者。我们通过与不同公益机构和组织建立合作，为中国乡村学校提供‘在玩乐中学习和发展’的理念培训，将乐高玩乐体验惠及更多中国儿童和家庭。”乐高集团中国区企业社会责任部负责人顾静秋表示。
“通过玩乐进行学习和发展”，是乐高集团一直以来的核心理念。在中国市场继续落地更多门店，帮助乐高品牌拉近了与消费者的距离，也为乐高集团的业务增长带来显性的改变。而借助企业社会责任项目，让更多偏远地区的困境儿童和家长接触乐高集团的玩乐体验和教育理念，是对乐高品牌未来影响力的隐形加持。
乐高集团高级副总裁兼中国区总经理黄国强在接受媒体采访时曾表示，乐高集团在中国是在正确的时间、正确的市场上做着正确的事情。正确的事不仅包括销售额的增长，也包括用乐高集团的力量推动更多孩子更轻松、科学地学习，与环境建立更友好的联系。
01丨“六块积木”有几种玩法
在乐高集团专门开发的公益工具“乐乐箱”中，会包含12套“六块积木”、12个小人仔、部分底板以及可供15至20名儿童同时进行玩乐的各种乐高颗粒，同时还配有游戏指导手册、拼搭指南和绘本书籍。
我们抵达昆明的当天，就接受了三个多小时的“乐高玩乐伙伴”的培训，为去到幼儿园与小朋友们进行互动做准备。“六块积木”是这项培训的重点项目。作为乐高基金会在全球儿童发展项目中创造出的一套学习工具，“六块积木”希望帮助孩子们锻炼认知、创造、团队协作与解决问题的能力。
当然，这需要提前熟悉如何将“六块积木”复杂多样的拼搭转化为有趣的游戏。有趣的游戏往往会具备五重属性：意义性、迭代性、参与性、趣味性和社交互动性。这五重属性又会对应孩子情绪能力、创造力、认知能力、社交能力和肢体能力的培养，帮助其成为一名终身学习者。
积木传递是基于“六块积木”可以实现的上百种游戏之一。这个游戏的基本动作是让排成一列的孩子传递一个六块积木组成的魔方。第一个孩子要把魔方从胯下传递给第二个人，第二个人则需要从头顶传递魔方给第三个人，以此类推，最后传回第一个人手中。魔方掉落则需要从头开始。
这个环节结束之后，游戏的主持者需要提出引导思考的问题，比如是否还有其他方式可以传递魔方，或者如何可以更快地完成传递。基于孩子们思考的结果，可以对游戏的玩法进行迭代升级，比如在新一轮游戏中要求孩子，用除手以外的其他身体部位传递一个单个的积木颗粒。
除了乐高“乐乐箱”，通过第一年的干预，项目为35所幼儿园配备了符合幼儿年龄特点的绘本、玩具、教具、急救箱、绘本柜、玩具柜等设施，改善了项目幼儿园的硬件环境和课堂质量。教室也被分割成阅读区、玩乐区、构建区、美工区和角色扮演区，孩子们可以在自主区域活动上，自由探索他们感兴趣的领域。
乐高“乐乐箱”积木玩乐活动“在基线调研的时候，我们发现很多幼儿园缺乏足够的图书和玩具，小朋友们在幼儿园的活动也比较单一。现在我们的图书玩具配进去了，还有包括我们的乐高‘乐乐箱’配进教室了，区角游戏开始了，小朋友们有玩的东西，有专注的东西，每天就很开心，然后也不容易相互之间发生冲突。”负责项目具体实施的救助儿童会云南教育项目经理张英表示。
同时，项目还编写了《陪孩子玩-农村地区儿童早期发展家庭游戏图册》，用图画的方式引导爷爷奶奶在家里面用树枝、石头、或者家里面的珠子与孩子玩耍。针对一些年龄大的家长可能不识字的现状，项目还会招募演员，把怎样在家里玩游戏拍出来，把视频播放给老年人看。
02丨在玩乐中学习和发展
根据大姚县教育体育局副局长郭丽蓉的介绍，乐高集团所倡导的“在玩乐中学习和发展”的理念与目前从教育部到省、州要求的幼儿园“课程游戏化”推广是一致的。年全国新型教育宣传月的主题是“游戏点亮彩色童年”，从这个宣传月之后，大姚县的幼儿园开始采用更多低建构的玩具，让孩子们可以自己去创作，而不再配套大型户外玩具。
“0-6岁这个阶段是非常关键的一个儿童早期发展阶段，孩子的大脑在这个阶段发展非常快，这些都是有脑科学方面的实证的，所以这个阶段给孩子一定的游戏或者大脑的刺激，包括社会情感的互动等等，对于促进他神经元的发展是很有帮助的。”张英说，“如果在幼儿期的基础打好了，他进入小学以后就比较能够适应学习的生活。”
但是，在这种理念具体落地到幼儿园的时候，就会产生诸如课程“小学化”或者“游戏化就是玩”这样的认知偏差。
根据救助儿童会开展的“云南省农村地区学前教育质量提升项目”基线调研报告显示，在云南省乡村地区，有40%的父母无法每天与儿童玩乐互动，且仅有25%的乡村幼儿园教师具有专业教学资格。当地家长教育理念及学校课程安排也更偏重课业学习，从而忽略了儿童在玩乐中探索和学习，培养创造力和想象力的机会。
老师和家长理念的转变是这个项目得以顺利实施，并可以引发持续性影响的关键。从教师层面来看，全国的乡村地区都普遍存在教师转岗到幼儿园任教的现象，因为幼儿园的教师编制相对较少，当地往往会把小学、甚至初中的老师转来教幼儿园。而这些老师可能会受限于此前的教学经历，对幼儿园的教育缺乏相应的经验。
项目通过2期培训，帮助名教师了解学前教育和3-6岁儿童学习和发展特点，指导他们如何使用乐高“乐乐箱”在幼儿园开展各类玩乐活动，培养儿童发展早期的数学、语言、阅读等各项技能。未来，项目也会基于国家的政策方向，联合乐高集团、救助儿童基金会、专家等团队人员一起，保证教学指导计划的进一步落实。
教师们通过项目专题培训学习如何使用乐高“乐乐箱”开展玩乐活动家长方面，老师们表示在幼儿园遇到的很多家长，之前并不知道应该如何与小孩子进行互动。一些老一辈的家长还会对幼儿园老师进行问责，“我这个孩子送到学校来以后，字都不会写一个，你们老师怎么教的。”老师不得不去向他们反复解释，小孩子的手部肌肉有一个发育过程，不能太早让其写字，可能会影响手部肌肉的发育。
幼儿园教学中产生的变化也会被孩子带回家庭中。泗溪幼儿园中班就读儿童曾莉媛每天回家后都要拉着妈妈李春红一起玩《陪孩子玩-农村地区儿童早期发展家庭游戏图册》中提供的游戏。“有的时候她会看着书告诉你要这样那样做，然后我们两个要怎么样。所以我觉得真的对我们也帮助很大，之前我们不知道怎么去和小孩子互动。”李春红说。
李春红觉得，尽管现在孩子在幼儿园中玩的时间变多了，写字的时间变少了，但孩子变得比以前活泼聪明了，有时候说的一些话会让她感觉到不可思议。“所以玩这件事还是很重要的，孩子的童年也不一定要学习写字什么的，在玩的过程中也可以找到自己的一些兴趣。”
03丨泗溪幼儿园的半天
完成培训后的一天早晨，我们来到泗溪幼儿园，利用我们在培训中学习到的技能，带领孩子做游戏，并完成绘本的阅读。泗溪幼儿园现在一共有3名老师和54名小朋友。园长薛雷负责大班的孩子，另外两名老师王丽娟和李叶秋分别负责中班和小班。
薛雷园长原来在另外一个幼儿园，刚来到这里半年。她基于之前幼儿园的经验，在泗溪幼儿园重点加强了区角活动、户外体能活动和绘本阅读，慢慢培养出孩子们的习惯。
薛雷园长指导孩子们进行乐高积木玩乐活“我来的时候说要做区角活动，孩子们都不知道怎么去操作。在区角活动里也是各玩各的。”薛雷表示，区角活动应该是社会语言、科学、艺术、健康等六门课程的延续。“比如在语言课本中上到春天这个课，就要把孩子放到区角里，让他搭一个春天的花园，然后老师做指导。”
户外体能活动的组织上，泗溪幼儿园的老师们通过项目培训和实践操作，有了很大的启发。她们学习到了体能大循环的方式，并在培训后就着手准备各类设施，现在每天早上会组织小朋友们进行半个小时左右的户外体能大循环。
“今年跟岗实习以后，我们马上把区角做了进一步的完善。学校又给了我们一些经费，购买了一些相应的玩具、教具，投放到里边来，这个活动才开展起来。一些不够的材料，有的我们也会动员家长去做。我觉得孩子在区角玩，可以自己认识颜色，也可以搭建自己的样子。”李叶秋说道。
在区角活动中，“乐乐箱”是老师们很喜欢的一个游戏工具。“有了这一套（乐乐箱），我不需要其他的（工具），就可以把我教室里面的各个区角玩转了。”薛雷表示。“比方说在美工区里边，小班可以认识颜色；在建构区就是各种搭建，以及辅助我们教学上的那一套玩法。然后在益智区玩得特别多，比方说一个数概念的认识，还有一个数的分解组成，还有各种立体图形、平面图形的认识。”
泗溪幼儿园户外体能活动我们在探访当天的游戏也是依靠“乐乐箱”来进行的。拿出“乐乐箱”的那一刻，很多孩子都在欢呼着“玩积木啦”。当然，如何让每一个孩子都能很好地参与到游戏中，如何讲清楚规则，如何在游戏竞争中照顾到每一个孩子的情绪，如何在游戏中完成对孩子的启发……对我们这种毫无经验的“兼职老师”而言，是一项极大的挑战。
直到游戏环节结束之后，我才完全理解了培训中发给我们的《在玩耍中学习》指导手册上所写的，“不管是自由自在的玩耍，还是具有特定学习目标的玩耍，关键是要让儿童来主导，而不是由成人来告诉他们该怎么做。”
04丨普及玩乐是更大的成功
项目落地一年后，我们已经可以感受到一些变化正在发生。如何保证这些变化的可持续性？顾静秋告诉我们，这个项目获得了云南省教育厅、大姚县教育体育局等各级政府有关部门的支持。
基于与云南省教育厅和大姚县教育体育局签订的合作备忘录，各级政府通过正式的发文通知和省级专家团队的组建，进一步明确各方职责，分工协作，加强管理，有效扩大了项目的影响力。
据顾静秋介绍，在35所项目试点幼儿园之外，还将以23个云南省幼儿园园长骨干教师培训基地园为基础，围绕早期阅读(语言)、科学、社会情感三个主题，开展省级游戏化课程培训，将推广游戏化课程的经验在所游戏化课程实验园及全省更大范围内普及和落实。
教室环境“从深度上，我们在这35所项目幼儿园有深度的落地，从广度上，我们有云南省教育厅的力量来支持，把这个东西做一个更大范围的普及和落实。”顾静秋表示，“另外，救助儿童会在云南省当地也有一个实体项目团队，可以保证这个项目的有效性和可持续性，这也是乐高集团选择在云南落地这个项目的原因之一。”
在过去的十多年里，乐高集团一直在加大对中国市场的投资力度，获得营业利润和市场份额增长的同时，也在持续